文澜幼儿园重视融合教育的发展，为满足幼儿园具有个别差异幼儿的特殊需要需求，文澜幼儿园积极开展资源教师培训，丰富资源教室的环境，完善融合教育课堂的内容与制度。

班级教师为特需儿童建立个人档案，将孩子的一学期的情况记录下来，以便更好地了解特需儿童的需求，提供更适宜的帮助。这份档案更利于和家长的沟通合作，班级教师会结合实际案例向家长讲述幼儿的现状，并且聚焦幼儿薄弱项做多维度的分析与解读，加强家园联动，共同帮助特需儿童健康快乐成长。

  此外，资源教师会收集每位特需儿童的档案，结合日常观察，了解每位特需儿童的现有水平，收集相关素材，例如作品、视频等。针对特需儿童的实际水平，利用资源教室进行专业教学，为特需儿童准备一节节融合教育课堂，以集体教学为主线，个别化教学为辅线，支持分层，让融合无痕。让每位特需儿童在集体和个别化教学中，收获点滴进步。

在教育教学之外，文澜教师走近特需儿童，了解关心特需儿童在生活自理、社会交往等方面的需求。班级教师日常记录特需儿童情况，如实填写相关评价量表，帮助特需儿童从动作技能、语言表达、艺术表现、探索发现、社会交往、自我服务等领域不断发展。

我园教师会继续学习融合教育，做到班级教师即是资源教师。坚持用心、用爱、用情做有温度的教育人，以开放融合的态度去接纳特需孩子，真正做到融合教育上的个别化教学，提供稳妥可行的融合教育服务，让每一个孩子都能收获成功，成为更好的自己。

通讯员：徐  晴

审核人：滕笑阳